[평생교육개론]제 3 장 교육변화의 사회적 동인

제 3 장 교육변화의 사회적 동인

사회를 변화시키는 4 요인 - 기술발전, 사회갈등, 환경변화, 의식변화

구체적으로 정보기술의 발전, 사회갈등, 자연과 국제적 환경 변화, 자유의지와 평등의식 등

1. 교육변화의 의미

1) 학습에 대한 개입

학습은 인간의 생존과 사회생활에 있어서 가장 기본적인 요건

인간 = 학습인간(Homo studens)

역사 속에서 지배자들은 학습을 이용하여 원하는 목적과 가치관으로 관리하려고 노력

교육 : 학습활동에 대한 개입 행위, 학습에 개입하여 가르치는 행위

교육제도 : 교육에 관한 사회적 관리방식

2) 교육변화

: 학습생활에 대한 사회적 개입의 범위와 방식이 인류역사를 통해 끊임없이 변화

인류 초기 – 사적 영역

국가 등장 – 국가이념•종교와 긴밀한 관계, 관리 개념

19세기 근대국가들은 국민 학습생활에 적극 개입 교육적 의미로 새로운 시대 열었고 국민통합과 인력양성을 최대 과제로 생각. 국가 형성과 산업화 추진

20세기 중 - 대학 교육 변화 (지도자, 학자 양성 -> 직업 교육), 양적 질적 확대 시기

10년 내지 12년 의무취학제 시행, ‘신분제도=학력제도’로 중요한 생애과업

20세기 후 – ‘평생교육->평생학습’으로 계속 교육으로 새로운 시대로 확대

학교 제도 약화, 교육과 학습의 연계제도

<< 변화 동인들 >>

2. 정보•지식사회의 출현과 평생교육

탈사업사회론(post-industrial society)자 = 정보사회론자

사이몬스, 앨빈 토플러, 피터 드러커, 다니엘 벨 등 많은 학자들 언급

▶ 공통점 요약

- 서비스 부문 우세

- 화이트 칼라 노동자 우세, 전문직, 기술직, 관리직 노동자 광범위하고 중요한 역할

- 경제, 사회에서 정보의 창조와 전달하는 두뇌집단과 미디어 우세

- 높은 경제적 복지와 풍요 성취 -> 여가 증대

- 고등교육 기회 확대 -> 대학일반화

- 삶의 질과 인간주의적 가치 중시, 탈부르주아적 가치구조

▶ 가설

- 생산성 증가의 원천은 지식이며 이를 정보처리 함

- 재화의 생산에서 서비스의 제공으로

- 고도의 정보와 지식을 가진 직업 중시

è 세계가 평평해 지면서 개발도상국도 제조, 농업 비율이 낮아질 것 예상

è 모든 것의 효율을 높여 기본 농업과 제조는 충족 시킨다는 전제로 예상

▶ 전망 (평생교육시대의 교육상황)

- 국제화

- 교육제도 경계 모호

- 교육제도내의 협력 : 직업과 학교분야 확대 예상

- 학습장소 다원화 : 인터넷 등

- 교육기관 외에서 학습 중요 : 직장, 여가시간 등

▶ 기본방향

- 법적•제도적 차원 지원제도 구축

- 학습이 일 혹은 다른 사회생활과 관련을 갖고 유지

- 지식사회참여를 위해 평생교육의 기회확대 필요

- 교육 실현을 위한 인프라 구축

평생학습의 공통적 인식은 ‘경험’이 강조되고 ‘능동적으로 학습’에 참여해야 한다는 것

3. 사회구조의 변화와 평생교육

도시화, 지리적 이동성, 가족구조, 고령화 인구 증가 등 사회 현상에 의해 평생교육 필요

▶ 고령화

– 전통 전달을 위한 교육

- 자신의 인식 및 능력 향상을 위해

- 노년기의 효율적이고 유익한 생활을 위해

- 사회적응 및 발전을 위해

교육기능은 알려진 지식의 전달과정뿐만 아니라 알려지지 않은 것을 평생에 걸쳐 발견하는 과정으로 이해해야 함

▶ 시민문화

지역사회교육으로 발전 (독일-시민대학, 일본-공민관, 미국-지역사회학교 등)

우리나라 - 평생교육센터, 지역평생학습관

교육권 사상에서 학습권 의식으로 변화하며 교육이 교수에서 학습자 중심으로 이동

※ 대중 – 일반적으로 앨리트나 자본에 의해 조정이 가능

시민 – 비판적 사고 능력과 합리적 의사 결정으로 주체적, 적극적 참여 속성

4. 전지구화(globalization)와 평생교육

사회적, 문화적 제도에 대한 지리학적 구속이 약해짐

▷ 뒤르켐 – 분화와 문화

분화이론 – 관심영역이 좁아지고, 광의의 실체 우선고려

문화이론 – 다양성 포괄, 집단의식 추상적이면서 약화 됨

▷ 베버 – 합리화

기술적으로 합리화된 통제의 확장

▷ 마르크스 – 자본주의 상품화

자본주의 계급 세력 증대, 경제적인 발전인 동시에 문화적 발전

▷ 국제기구의 역할이 중시

1947 국제통화기금(IMF)

1980 가트(GATT),

1986 우루과이 라운드(UR),

1995 세계무역기구(WTO)

전지구를 선도한 것은 경제 부문이지만 이것을 신속히 실현시키는 것은 정보의 힘

▶ 전지구화 특징

- 단일 경제체제로 재편

- 생활공간이 전 세계로 확대

- 문화충돌현상과 문화 동질화 현상 진행

- 세계자본의 지배가 급속히 강화

- 교육 서비스 세계화, 국가주도 -> 세계주도 교육체계

▶ 전지구화와 교육위치

교육이 전지구화된 경제의 동력 그 자체

국가권력이 결제에 직접 개입할 수 없기 때문에 교육을 활용할 수 밖에 없는 상황

국가의 진정한 경쟁력은 교육과 훈련체제의 질에서 결정될 것 임

▶ 평생교육에서 신자유주의적 교육정책 위험 요소

- 자본의 교육지배 강화 : 경쟁력에 관련된 교육에 과도한 집중으로 자아실현 도외시

- 평생교육의 상업화 확대 : 정부의 상업화 부채질 지양

- 평생학습기회의 불평등화 경향 : 사회적 약자의 교육기회 박탈