[성인 학습 및 상담]제6장 앤드라고지

제6장 앤드라고지

1. 앤드라고지의 의의와 형성배경

1) 앤드라고지의 개념

그리스어 성인(andros)와 지도하는(agogus) 합성어

▷ 좁은 의미 – 성인들의 학습활동을 돕는 기예와 과학

▷ 광의 의미 – 성인교육의 정책, 제도 및 실시과정 전체를 체계적으로 연구하는 학문

2) 앤드라고지의 형성배경

1960년대 본격적으로 거론

- 사회변화 가속

- 낭만주의 인본주의적 경향에 영향

- 성인교육의 전문직화

- 산업화 공업화 도시화 물결

2. 앤드라고지의 기본 전제 및 과정

1) 앤드라고지의 기본 전제

- 학습자의 개념 : 자기주도적

- 경험의 역할 : 경험의 축적이 학습자원

- 학습의 준비도 : 발달과제 및 사회역할의 변화

- 학습에의 경향성 : 즉시 활용, 문제 중심

- 학습에의 동기 : 내재적 동기

페다고지와 앤드라고지는 연속선상의 상호보완적 관계

인간교육의 원리는 페다고지 모형으로부터 앤드라고지 모형으로 이동해 간다.

2) 앤드라고지의 기본 가정에 대한 구체적 설명

(1) 자기개념의 변화

방해요인 – 무시받았던 장소로 교실을 기억, 아동처럼 다루어질 것 기대하며 참가

해결방안 – 학습 재정립 과정, 학습에 자아 책임 포함하여 안도감과 희열 경험

(2) 경험의 역할

성인에게 경험은 곧 자신

▶ 아동과 성인의 경험 차이가 학습에 미치는 결과

- 다른 사람의 학습에 공헌

- 새로운 경험과 이전의 경험을 관련하여 의미 부여

- 고정된 습관과 사고방식으로 덜 개방적인 경향

(3) 학습 준비도

발달과업이 있을 경우 학습 준비도가 높다.

아동 및 청소년 : 생리적, 정신적 성숙의 산물

성인 : 사회적 역할 수행에 따른 결과물

※ 학습준비도 : 가장 잘 학습할 수 있는 순간

※ 발달과업 : 성장에 필요한 발달단계를 넘어가기 위해 개인이 알 필요가 있는 것

(4) 학습에의 경향성

3) 앤드라고지의 과정

(1) 교수설계 및 운영에 있어서 페다고지와 앤드라고지의 특성

▷ 페다고지 모형 – 내용중심의 계획 (content plan)

▷ 앤드라고지 모형 – 과정중심의 설계 (process design)

(2) 앤드라고지의 실천과정

연속적이고 순환적, 역할분담과 관계자의 협력이 중요

▶ 앤드라고지의 실천과정 주기 [그림6-2] 참조

▷ 학습분위기의 형성과정

- 심리적 분위기 조성 : 안락함, 수용되고 존경받고 지지를 받는다는 느낌

▷ 학습의 상호 계획하의 구조 및 메커니즘 확립 단계

- 학습자의 공헌 : 참여하고 있다는 느낌 -> 의무감

▷ 학습요구의 진단 단계

- 학습자 자기진단 : 내적 동기 유발

▷ 학습목표의 공식화 단계

- 학습자 책임 공유 : 평가할 수 있는 형태의 목표 설정, 학습자 결정 참여

▷ 학습경험의 패턴 설계 단계

- 학습단원 설정 : 학습 경험을 적절하게 선정 조직

▷ 학습계획안 내지는 설계안의 작성 단계

- 가장 효과적인 기술과 유용한 교재 선정

▷ 학습결과의 평가 단계

- 학습자 평가 : 스스로 평가하여 차이를 발견->증거 제시->유효성,타당성 측정

- 성인의 평생학습과정과 앤드라고지에 있어서 중심적인 축.

3. 앤드라고지의 한계와 가능성

▶ 논쟁

- 성인 교육에 있어서 그 용어의 일반적 유용성 및 가치

- 학습의 개인 중시로 사회성 무시 등 약점

- 앤드라고지의 속성

- 앤드라고지의 개념

▶ 앞으로 방향

- 경험적 지평을 확대

- 성인교육의 인식 확대

- 학문으로서 독자적 위치 확보

※ 기타

- 제라고지(gerogogy) : 고령자 관련

- 휴머너고지(humanagogy) : 인간 전체 관련